上海市昆明学校是一所拥有85年悠久办学历史的九年一贯制学校，文化底蕴浓厚，校园和谐，师生认同感强。学校一校两址,现有小学教学班16个,初中教学班20个,中小学学生现有学生1129人。学校师资力量雄厚，我校在编人员123人，其中专技教师108人，其中区级骨干2名、区教育新秀1名。近年来，学校对接杨浦创新实验区建设要求，抓住杨浦区教育综合改革的机遇，以创建老百姓满意的新优质学校为目标，践行“有恒”的办学理念，坚持“以质量求生存，以特色谋发展”的办学思路，发挥“一体两翼”特色，注重内涵建设，不断深化办学品质，取得了较为突出的成绩。

在上级领导关心指导下,学校连续九届荣获上海市文明单位、上海市学校体育先进单位、获评全国校园篮球特色学校、上海市行为规范示范校、上海市语言文字工作示范校、上海市数字教材试点校、上海市安全文明校园、连续多年被评为杨浦区办学绩效优秀单位、平安校园建设工作优秀单位、杨浦区法治教育示范校、杨浦区科技特色学校、杨浦区艺术特色项目学校（戏剧）、杨浦区绿色学校、区级“小学体育兴趣化、中学体育多样化”试点学校；体教结合工作优秀集体等。

学?？纬淌茄Ｂ涫蛋煅勘?、发挥改革影响力、促进人发展的重要载体。为全面贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中发[2020]7号）、《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的小学意见》（中发[2019]26号），根据市教委发布的《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2020学年度课程计划及其说明的通知》（沪教委基[2020]42号），结合《上海市教育委员会关于切实规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》（沪教委基〔2016〕30号）、《上海市教育委员会关于在本市小学试行“快乐30分”拓展活动的通知》（沪教委基〔2017〕37号）、《上海市教育委员会关于印发上海市进一步推进高中阶段学?？际哉猩贫雀母锸凳┮饧耐ㄖ罚ɑ涛鎇2018]3号）、《上海市教育委员会关于印发〈上海市小学体育兴趣化、初中体育多样化课程改革指导意见（试行）〉的通知》（沪教委体[2018]36号）的要求，秉承学?！坝泻恪卑煅Ю砟?，坚持立德树人的根本任务，深化“五育并举”，聚焦学科核心素养培育，教师专业能力发展，学校教育质量提升，进一步优化学?？纬痰耐吵锕婊妥芴迳杓?/span>，构建了以“素养培育、启迪智慧、激发内驱”为总目标的“育慧课程”体系，积极塑造“万道有恒”的课程文化。

基于学生的多元长足发展需求和学校发展的阶段性特征，结合区级重点课题《基于转变学习方式的中考新政背景下小初教学衔接的研究》，根据九年一贯的办学特点，进一步探索以核心素养为主线的一体化育人的模式，深化课程体系的顶层设计，建立适应学生全面发展的课程体系，特制定了学校2020学年课程计划。

一、背景分析

（一）学?？纬碳苹穆涫登榭?/span>分析

1、构建“三层五域”课程体系

2019学年，学校坚持依法治校，规范学校管理。通过对国家课程与校本课程进行整体规划与系统建构，创设了基于和核心素养导向下的“育慧”课程体系。以育人目标为导向，深入聚焦学科的核心素养，以基础型、拓展型、探究型三个层面的课程为载体，从三个层面、五个领域（三层五域）重新架构了学?？纬烫逑??；⌒涂纬潭杂χ行⊙П匦蘅颇?，指向学生学习的全面发展，培养学生可持续发展所必需的关键能力与学科素养。拓展型课程指向适应学生的多种需要和个性差异，促进学生的倾向性发展与多元发展，发挥学生个性，发掘学生潜能。探究性型课程为学生提供了兼具开放性、综合性、实践性、探究性与生成性的体验课程。三个层面的课程内容涉及艺术人文素养、科学素养、社会交往、健康生活、国际理解五个领域，教学中充分发挥学科的育人功能，将育德融入课程实施的过程中，重视对学生在人文素养、科学技术、艺术修养、劳动实践、体育技能等各方面的培养，关注学生全面发展。

2、提升三类课程实施品质

为更好适应中考改革的要求，学校进一步加强教学常规管理，保障课程规范落实，提升课程实施品质。在三类课程中，能够结合学?？纬逃攀?，立足于不同研究角度，推进课程实施的优化。如基础型课程重点探索“国家基础课程校本化实施”、依托综改项目“创智课堂”、“创智云课堂”“小学体育兴趣化、中学体育多样化”等，开展各项课题研究；拓展型和探究型课程结合上海市“创新实验室”项目，进一步加大建设力度，打造校本特色课程。同时，结合九年一贯制办学特点，加强科技类贯通课程建设，对现有小学阶段《科技模型制作》、《科学小实验》和中学阶段《星空探索》、《绿色小伙伴》、《无人机》进行有效衔接点研究，由浅入深、从易到难、循序渐进地完善课程体系，使学生从兴趣的培养到探究能力形成有效衔接，自然过渡，提高学生的科学探究能力。

3、注重校本特色课程开发

根据长期形成的办学特色和资源优势，学校从资源开发、师资培养、评价体系建设等方面入手，积极创建和不断完善校本课程。

首先，学校依托长期以来在科技、体育、艺术等方面的教学特色，逐步建设并形成了包括艺术人文类、科技创意类、体育健身类、思维拓展类4个板块的校本课程。同时利用高校和社区资源，开发了“绵拳”、“魔术”、“围棋”、“书法”等课程。精心研究各类社会场馆资源的优势，结合中小学生的学习需求，开发了九年制贯通课程《博物馆课程》；《明德课程》、《游泳》、《软陶》等特色课程也在原有的基础上，进一步优化和改良，成为学校九年制贯通课程的一部分。目前，学校拓展课程《软陶》、《戏剧》，探究课程《垃圾分类我先行》分别入选了杨浦区特色共享课程库，在区域内发挥着辐射作用。

其次，学?；诰蚪淌μ爻?，通过各种途径搭建拓展、探究课教师学习和交流的平台，以拓展课和探究课的不断发展带动各类学生社团的建设?？萍祭嗫纬谭矫?，学校定期安排4至5名教师参加少科站举行的各类项目培训，积极参与区社团联盟的建设，目前科技类有环保、3D打印、天文、头脑OM、无人机等五个社团为区社团联盟成员，其中环保、天文社团均为区三星科技社团。体育类课程方面，多个项目如游泳、乒乓、手球、排球、篮球分别参与了区级联盟，教师发挥自身特长，结合科学的指导和训练，定期参加联盟组织的各项竞赛活动，取得了优异的成绩；艺术类课程方面，以合唱、戏剧为主打品牌的人文艺术类课程，长期坚持育德与美学教学相结合，重视学生艺术修养的培育，在近几年的区艺术节活动中频频获奖。

在校内，学校通过《拓展课科目方案》和《优秀短探究活动方案》的交流，加强同伴互助，提高拓展探究课质量。

另外，学校精心设计了“长拓展、探究活动记录本”和“短探究活动记录本”，明确学习要求，记录学习全过程、引导科学评价，成为了老师和学生学习的好帮手。

4、课程计划落实保障

学校严格管理各类课程，制定了《探究课（兴趣拓展课）管理制度》，确保探究课（兴趣拓展课）的正常教学。学校根据《绩效奖励考核方案》进行基础型课程的评价和奖励，探究课、拓展课的教学质量也纳入学校的绩效考核，促使校本课程建设水平不断提升。学?；?/span>分别制定了教师各级各类岗位（包括拓展课和探究课教师）职责，明确授课要求和考核标准，定期对各类课程的完成情况进行考核和奖励。

对于基础型课程，学校严格控制课时量，积极改革学业评价方式，注重对学生的全面、过程性评价。学校加强了教研组、备课组建设，统一把握教学进度，形成了备课、上课、作业、辅导、评价等五个教学环节管理制度，积极贯彻先学后教、以学定教的教学理念，注重培养学生自主学习能力，在校本作业的设计上加大研究力度。

对于拓展课和探究课，学校教师提前制定课时计划，撰写教案，并根据课程特点，紧扣三个维度（学习兴趣、学习习惯、学业成果）设计评价量表，注重过程性评价，做好教学总结、成果汇报。每学期通过学生座谈会、课程推进会等形式反思课程开设中存在的问题，进一步提高课程的质量。

（二）学?？纬探ㄉ璧挠攀朴氩蛔惴治?/span>

1、办学优势

（1）人文优势：历史悠久积淀深厚

八十多年的办学历史，为学?；砹松詈竦娜宋牡自?。学校坚持以“德育为先，文化育人”为办学指导思想，引导学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义，逐步构建德智体美劳全面的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。

学校将立德树人、“五育”并举作为学?？纬躺杓浦改?，在基础型、探究型、拓展型制定和实施过程中，全面渗透德育，努力培养学生德智体美劳各方面的素质。

学?；固厣掠疃骸拔萝敖淌摇贝俳炖殖沙?、全面发展；“我与班花共成长”凝练班级精神；“绿色班级”注重人文关怀、凸显班级个性；“雏鹰假日小队活动”持续志愿者服务20年；一年一度的心理节、科技节、体育节和艺术节，也已成为了学校提升“文化育人”理念的长效活动载体。同时，学校的各类主题教育、仪式教育和日常行为规范的养成教育步入常态化。在一代代昆明人的努力下，学校连续九届蝉联上海市文明单位。

学校将“健康第一”的思想融入教育教学的全过程。作为“国家传统体育项目学?！?、“上海市优秀体育后备人才(二线)运动队”、“杨浦区体教结合工作优秀单位”，多年来，学校走出了孙晔、陆滢、曹忠荣、施洋等一大批优秀运动员，在奥运会、亚运会等各大体育赛事中屡获佳绩。近年来，学校又与少体校合作开发了手球、排球、乒乓等项目，不断探索优化特色培养模式。

重视科技教育是学校的又一条特色发展之路。学校秉承了九年一贯的办学体制，在科技教育工作中，建立良好的科技教育活动运行机制，资源共享，师资流动。小学部从激发学生科学思维的学习兴趣入手，开展主题探究形式的科学小研究、小实验活动。中学部从培养创新思维出发，通过小调查、小论文、小辩论等形式，提升学生创新解决现实问题的能力。中小学在课程内容、师资、评价上做好分层对接，凸显中小学课程的衔接和延伸。学校良好的科技教育活动运行机制，校本特色拓展探究课程开发，使科技成果喜人，有近十项学生小发明申报“知识产权”专利。学校每年获得一百多项国家、市、区级的集体和个人科技类奖项，涌现出一批科技特长学生。

学校全面规划学?？纬?，经过多年实验和摸索，结构已臻完善、合理。目前基础型、拓展型和探究性三类课程的立体化覆盖，打造了“师生有情、课堂有趣、教学有意”的教学境界，为学生提供了多样的自主选择机会，培养学生的同时也成就了教师的专业成长。

（2）项目助推：积极推动课堂改革

深化课程领导力，学校依托集团化办学研究项目，以区重点课题《基于转变学习方式的中考新政背景下小初教学衔接的研究》为途径，以“创智课堂”、“创智云课堂”、“国家基础课程校本化实施”、“数字教材”等项目的深入实施为契机，组织开展教育讲座、教育论坛、教学研讨等教育科研学习实践活动，积极投入课堂教学改革。一直以来，我?！按粗窃瓶翁谩毕钅孔?，不断实践，定期开展主题研讨、公开教学展示、教研组专题研修、引玉杯教学比赛等活动，积极参与教学方式转变的研究，打造“育慧课堂”。

深化紧密型集团化办学，参与复旦教育集团见习教师培训计划、教师研修等教学联合活动，积极参与集团教师流动、课程共享从而达到共创特色合作共赢的效果。

（3）体制优势：九年一贯小初衔接

作为一所九年一贯制学校，统一规划、一以贯通，确保了学生个体成长的连续性，便于促进学生全面发展，提高义务教育质量。因此，在课程的设计和推进过程中，既要考虑到对学生进行渐进式培养，也要实现中小学教学的有效衔接；同时利用体制的优势，进行贯通课程的研究和开发、中小师资的统筹，从而实现最好的教学效果。

学校系统编制了从小学直至初中的学生育德目标、要求及课程系列，由浅入深地实施“明德”系列教育活动，为学生奠定了思想意识形成和行为习惯转变的基础。利用游泳、软陶和博物馆课程资源，学校根据学生的年龄特点分年级开展特色课程的教学工作，进一步提升特色课程的质量。

学校集合多方力量，资源共享，联合研讨，积极整合中小学课程和教学工作，拓宽了课程设计的领域。在拓展课程设置上，力求特色课程中小学贯通，优秀课程中小学资源共享，通过师资流动、跨学科教研组活动、授课时间协调等方式，让小学高年级学生提前了解和适应中学课程。在基础课的教研组活动，中小学互通教研信息，打通中考改革学习的关节，加强各年级阶段性教学质量的监控，进一步提高毕业班的教学质量。

（4）队伍优势：干群和谐，团结进取

学校办学思想端正，自觉并严格执行国家的教育方针和教育政策。学校领导班子善于学习，锐意进??；管理思路清晰、民主意识较强、工作求真务实。教师师德良好，敬业爱生，大部分中青年教师具有较强的专业发展内驱力，老中青教师的“传帮带”工作已形成传统，教师队伍具有良好的团结协作精神。

学校成绩的取得，得益于教师队伍的壮大和成熟。学校每年举办“引玉杯”教育教学展示活动，青年教师基本功竞赛活动，通过课堂教学观摩、教学组内研讨、专家讲座、带教结对、区域网络资源在线学习等途径，优化教学环节，推动课堂转型，为教师的专业发展和个人成长搭建舞台。学?；?/span>借力区教研联合体平台，促教研组建设；聚焦“教学五环节”，注重课后反思，紧抓课堂教学管理；以科研领衔、课题统领，形成人人参与教学研究的良好氛围。

（5）课程优势：“五育”并举、课程丰富

基于“五育”并举的指导思想，从为学生终身发展服务出发，学校形成了一套着力培养学生品德修养、科技能力、体育技能、艺术素养、劳动本领的校本课程体系。

依托我校九年一贯制办学特点开发的九年贯通课程逐步建构完善一个学生发挥个性、发掘潜能、健康成长的课程体系?！睹鞯隆废盗泄嵬纬探行⊙形娣逗褪导芰Φ呐嘌蛟斐梢惶寤哪Ｊ?，将九年的德育教育整体化设计，通过行规教育、心理健康教育、仪式教育、博物馆课程等板块的有机结合，实现了“五育”教育元素的有效融合?！逗铣?、《软陶》、《游泳》、《乒乓》等一系列拓展型贯通课程的有效推进，使学生通过长周期的学习，逐步培养兴趣、发掘潜能，更好地掌握运动技能，提高体育运动水平。

以学生社团建设打造的《衍纸艺术》、《排球》、《星空探索》、《健身舞》等一系列课程，使学生掌握了更多运动技能，丰富了课余文化生活，进一步培养了科技探究本领。

通过不断探索和实践，学校校本课程在德育建设、学科拓展、艺术人文、体育多样化、科技创意、思维拓展、实践活动等方面全面开花，助推了学校更好实现“突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶”等目标任务，同时丰富多彩的拓展课品种成为常规基础类课程的有效补充。

（6）资源优势：合作共建成效显著

学校倡导“开门办学”，充分利用社区、高校、教研单位、学生家长的动态人力、物、材资源，形成学校、家庭、社区的教育合力，探索区域资源服务于学?？纬探ㄉ璧哪Ｊ?，积极开发各类课程。目前，学校与同济大学土木工程学院关工委结对共建，充分利用高校教育资源开发《走进同济大学》综合课程；与杨浦区少体校合作建设好上海市昆明二线（游泳）运动队，积极加入杨浦区乒乓联盟、篮球联盟，排球联盟，手球联盟，依托江浦街道，利用社区教育资源，引进了《绵拳》、《摩登舞》、《魔术》等课程，成效显著。

多年来我校通过体育、艺术、科技、语言文字、国际理解教育项目等的开展，形成了一定的办学特色，为课程开设积淀了丰富的课程资源。同时，学校充分挖掘校内外教育资源、依托社区、家长、高校、科研单位等资源，探索区域资源服务于学?？纬探ㄉ璧哪Ｊ?，积极开发各类课程。与杨浦区游泳学校合作共建，大力开发《游泳》课程；与教育局国际交流服务中心合作，引进外教课程，共同开发了《中英戏剧》课程；依托区语委办组织“汉字拼写大赛”、“中华古诗词大赛”“班班有书声”、“啄木鸟在行动——查找错别字”等活动，培养学生的特长，激发学生热爱祖国语言文字的兴趣。这些资源的开发利用，为课程的开设积淀了丰富的课程资源。

2、课程建设方面的劣势

（1）学校一校两址，分为初中部和小学部，两校之间相距较远（步行20分钟）,给统一管理、整体运作带来一定的困难。

（2）通过一学年的梳理，学校已确立了对接办学理念的课程体系，但还未形成办学理念、课程理念、课堂理念一致性的深度融合。教师对核心素养的概念认识不够清晰，导致基于学科核心素养的单元教学未能真正落地。因此，如何让学生的学习在课堂真实、深刻、完整地发生，如何以核心素养为主线，提升教学能力，提高作业设计质量需要进一步探索与实践。

（3）上一学年，学校对接育人目标将三类课程进行整体重构后，从“体验、经历、实践”等方面为学生提供更为丰富的课程资源和课程选择，但由于课程初步搭建，在课程内容设计上实践操作性体验还比较欠缺。探究型课程实施过程中，教师指导学生合作开展主题单元探究活动的实际效果不明显，在活动设计的可操作性上需进一步关注。

（4）我校教师年龄两级分化明显，教师梯队建设需加强。教师普遍对基础型课程都较为重视，对探究课和兴趣拓展课建设的意义认识不够，在积极主动参与课程教学改革方面有待提高，教师的专业素养和全面的课程观还需要进一步的加强。校本研训活动需关注青年教师需求，多搭建平台，促进青年教师成长。

（5）小初衔接课程要符合新中考改革要求，中学生综合素质评价与小学基于课程标准的教学与评价的有效衔接，还需进一步优化改进。

（6）生源竞争的压力较大。受到周边多所民办学校的影响，生源质量令人堪忧。一些学生的家庭教育环境欠佳，家长培养孩子良好习惯、激发孩子学习兴趣和借助信息技术来帮助孩子学习的应用能力欠缺。

二、课程目标

（一）课程建设目标

在学?！坝泻恪卑煅Ю砟畹囊煜?，着眼课程育人，坚持立德树人，“立”的是好品质，“树”的是基本功，两者合在一起，筑牢学生做人的根基，为学生终身发展服务，切实“以生为本”，致力于打造新一代人的新未来。

学?！坝邸笨纬檀尤霾忝?、五个领域（三层五域）建构起学校的课程体系。根据九年一贯制的办学特点，探索一体化的育人模式，整体规划课程内容，打造育慧课堂。继续深化课程改革，开发、建设、完善与学生培养目标相匹配的校本课程。以课程实施，丰富学生的学习经历，强化课程理念，即：知识技能教学转向核心素养教学；由学科教学转向学科育人；由智育第一转向五育并举，将“博学、润德、明志、励学、敦行”的学生素养培养目标渗透于课程实施中，实现“素养培育启迪智慧激发内驱”的课程目标，塑造“万道有恒”的课程文化。

1、基础型课程目标：聚焦课程领导力把握学科核心素养促进课堂教学转型

教育正在迈向核心素养的时代，从教学目标的角度观察，课堂经历了转型。从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”，教育不断从“物”走向“人”，实现教育回归到落实立德树人的轨道上。要促进课堂转型，教师需要从知识本位到素养本位的转型，重建教学方式和模式。

把握学科核心素养，引发课堂教学设计的变革。指导教师通过分解学科核心素养，形成分年级、单元、可是课时教学目标；建立知识与知识的联系；建立知识与现实生活的关联，让学生在真实情景下理解和应用学习内容。通过变革教学方式和评价方式，强化活动、作业、评价、资源设计。

认真落实校本专题研训活动和备课活动，提高课堂教学过程设计的有效性，课堂上让学生经历真实的探究、创造、协作与问题解决，将课堂的阵地放手给学生，改变教学结构、精炼讲授内容，调整教学关系、提升课堂效率。

作业设计着眼于学生核心素养的提升，基于学科特点与课程标准要求，开展开放性多元作业设计研究，培养学生多元求异思维，实现减负增效。不断完善学习评价体系，强化教学评价对教学的诊断性和导向性，将评价贯穿于教学的全过程，注重评价的客观性和多元性。

进一步强化教师命题能力，广大教师要认真学习《学科命题测试框架》，设计学科测试框架，以测试框架为基础，编制双向细目表，使教师的命题达到知识点准确、题量合理、难度适当、评价有效的目标。

全面总结疫情期间在线教学获得的宝贵经验，深入研究后疫情时期的教学方式，使在线教学有效赋能传统教学，形成线上线下教学优势互补，从而有效促进课堂教学的全面转型。

2、拓展型课程目标：挖掘育人功能提升课程品质完善课程框架

围绕学生培养目标，加强拓展型课程的整体架构和资源建设，与时俱进地对课程内容进行必要的充实和调整，注重课程实施的形式与方法的研究，打造优质精品课程，凸显学?？纬烫厣?。

鼓励和指导教师开发新课程，从艺术人文素养、科学素养、社会交往、健康生活、国际理解五大领域，全面实施拓展型课程。聚焦课程目标、挖掘课程育人功能，提升课程品质，逐步提高课程的丰富性和适切性，完善校本课程的框架。关注教师教学水平的提升，提供教师更多进修和培训的机会，从而提升拓展课的整体水平。

重视学生对自主拓展课程的选择权，兼顾科学指导，落实“让每一个学生全面且有个性地发展”的教育理念，满足学生发展需求。关注学生学习过程，实施有效课程评价，丰富学习经历，激趣启智，发展个性特长。

3、探究型课程目标：实施主题探究，注重过程体验，培养合作创新意识。

全面培养学生科学探究的素养，在课程设计上从学生认知特点出发，合理设计，参与探究活动的目标，探究课程目标既要有符合各自学生特点的独立性，也要有适合学生渐进发展，小初衔接的延续性。

注重学生自主学习、乐于合作、实践体验的过程，设计的主题活动具有可操作性，培养学生观察发现、调查访谈、操作实验、知识运用、质疑思辨、勇于创新等高阶思维能力，提升学生解决问题的能力。进一步规范长、短探究型课程的过程管理，逐步落实课程功能。

（二）学生发展目标

坚持立德树人，围绕“有恒文化”，全面培养学生德智体美劳综合素质，为学生终身发展奠基。通过三类课程的学习，让“有恒”成为学生一种成长心态，培养心中“有天地”，处事“有恒心”、行事“有规则”的新时代接班人。其中，有天地，即要胸怀宽广，即要有丰富的人文底蕴，也要具备一定责任担当；有恒心，即要有顽强的毅力，不仅要学会学习，还要富有科学精神，不断实践创新；有规则，即按章办事，履职尽责，明辨是非，爱岗敬业。

引导学生以德为先，加强自身品德修养，养成良好的行为习惯和法制意识；自主管理、努力学习、热爱劳动、加强锻炼、陶冶情操，将“有恒”理念渗透在学生的“博学、润德、明志、励学、敦行”活动中，成为每一个学生健康成长的精神信条和操行准则。

以课程丰富学生的学习方式，提高核心素养。在不同种类的课程中倡导参与式、合作式、体验式、探究式等学习方式，培养学生学习知识、运用知识的能力，保持健康向上的积极情感，对事物充满好奇，具有强烈的探究精神和实践创新意识，形成健康的体魄和坚强的毅力，培养和发展学生的核心素养，提升必备品格和关键能力。

（三）教师发展目标

围绕“有恒文化”，以课程建设和课程实施为抓手，促进教师专业发展。引导教师将“有恒”作为个人专业发展的愿景，成为教师师德锤炼、专业提升的落脚点和出发点，关注教师终身学习习惯的养成，在自身的不断提升中克服职业倦怠，学会发现、体会、感悟职业幸福。

以“创智课堂”、“创智云课堂” 、“国家课程校本实施”建设项目和“数字化背景下的课堂变革”项目，紧紧围绕“优质课堂、有效教学”，推动教师“聚焦思维培育，建设育慧课堂”。

以提高教师课程执行力为目标，完善教师管理机制，探索建立以激励发展为核心的管理体系，激发教师发展内驱力，促进教师专业化发展，培养一批师德高尚、业务精良、善于反思、乐于研究、结构合理的智慧型教师。每位教师具有正确的教育观、学生观和质量观，师德高尚、爱岗敬业，具有较高的专业素养和较强的团队合作能力，努力成为校本课程的开发者和建设者。

三、课程建设

（一）课程体系架构

学?！坝邸笨纬烫逑岛侵行⊙Ы锥嗡斜匦?、选修课程和校本特色课程。在原本课程计划实施的基础上，重构课程体系。以育人目标为导向，深入聚焦五个领域学科的核心素养，以基础型、拓展型、探究型三个层面的课程为载体，从三个层面、五个领域（三层五域）重新立体架构。新课程体系，主线更清晰，将育人放首位，凸显课程目标定位，而九年一贯的办学优势，更能助力学生的长足发展。

“育慧”课程体系

育人目标	课程领域（五大领域）	课程内容（三个层面）			课程目标定位
育人目标	课程领域（五大领域）	基础型课程（夯实基?。?/span>	拓展型课程（开阔视野发展特长）	探究型课程（合作探究）	课程目标定位
博学	艺术人文素养	《语文》《音乐》《美术》《历史》《艺术》	《国学欣赏》《影视评论与欣赏》《沪语童谣》《口语交际》《经典阅读》《工艺制作》《中国围棋》《软笔书法》《合唱》《鼓号齐鸣》《软陶艺术》《电子图书阅览》、文化艺术节	I社团	博学至善，传承文化，提高艺术文化素养。
励学	科学素养	《数学》《科学与技术》《信息技术《科学》《物理》《化学》《劳动技术》	《科技模型制作》《科学小实验》《小小理财师》《财商》《魔术》《博之旅》《机械小能手》《3D梦工厂》《绿色小伙伴》、科技创新节	《星空探索》、《头脑OM》、《探究学习包》	创新启智，勤思好学，提高科学素养。
润德	社会交往	《道德与法治》《社会》	《小主持培训》《公关》《明德课程》《禁毒教育》	《走进博物馆》	滋养润德，文明交往，提高适应社会生活的综合素质
敦行	健康生活	《体育与健身》《生命科学	《游泳》《乒乓》《急救护理》《排球》《绵拳》《摩登舞》《心灵体操》、心理健康节、体育健身节	《垃圾分类我先行》	增强体质，热爱生活，培养坚毅的品质
明志	国际理解	《英语》《地理》	《少儿德语入门》《国际理解》	《中英戏剧》	心怀祖国，放眼世界，激发爱国情怀。

（二）育慧课程内涵解读

在学?！坝泻恪卑煅Ю砟钪傅枷?，以“启迪智慧、激发内驱”为总目标，通过精品化的课程和精细化的管理，从人文艺术素养、科学素养、社会交往、健康生活、国际理解五大领域入手，在学生积累知识和培育思维的同时，关注学生学科核心素养培养、促进德智体美劳全面发展，帮助每一位学生在未来的竞争中取得优势，积极塑造“万道有恒”的课程文化。

（三）校本课程建设

1、学校特色课程

表1：中小学特色课程一览表

类型	课程名称	课程简介	开设年级和授课教师
九年贯通特色课程	《游泳》	与杨浦区少体校合作，通过一至九年级的游泳系列训练，包括蛙泳、自由泳、碟泳及仰泳的训练及运动生理学基础。	一至九年级开设聘杨浦区少体校（游泳学校）袁嘉颖等教练。
	《软陶艺术》创新实验室	采用学习、创作、交流等活动形式，利用软陶充分引导儿童自由创作、自主创新的美术类拓展型课程科目。	三、四年级朱麟执教六－七年级在普及的基础上，开设探究课吴艳等教师执教
	《走进博物馆》	依托高校和社会资源，组织学生参观各种与科学、历史、艺术等教育有关的公共机构全面提升学生的人文素养	一至九年级开设由相关任课教师和各班主任实施
	《明德》	根据不同年龄段学生的特点，分年级制定德育目标，体现德育的层次性和阶段性。	一至九年级开设由德育室和各班班主任实施
	《戏剧艺术》	运用戏剧与剧场的技巧，通过学习、体验、感知、创造，让学生自信的站在舞台，展现自我。	一至九年级作为探究课开设伍韵老师执教
	《合唱》	运用合唱训练学生正确发音，提高表演艺术，培养学生的团结合作意识。	一至九年级作为探究课开设沈佳乐老师执教
特定年级特色课程	《绵拳》	绵拳是一种均匀柔和、圆活连贯、刚柔相济的拳术，通过学习提高学生的柔韧性和协调性，培育对中华传统文化的热爱。	二到四年级由江浦社区夏法度、陈道清执教
	《垃圾分类我先行》	以家庭、学校、社区在垃圾分类中存在的薄弱环节和突出问题为抓手，通过调查、访问、方案设计、课题实施，了解垃圾分类的重要性。	六至八年级作为探究课开设赵洁老师执教
	《摩登舞》	通过摩登舞促进学生身体发育，激发学生学习兴趣，培养良好的习惯，树立克己慎独的标准意识，学会与他人合作。	一到四年级开设由体院专职教师执教
	《排球》	学习到排球的历史来源、基本相关技术知识，比赛的规则和方法，增进孩子体质体能，培养勇于进取的精神、坚韧不拔的意志，团队合作意识。	一至五年级开设由杨名及少体校教练执教
	《魔术》	通过学习魔术技巧，培养积极独立思考的良好习惯，促进学生思维的提高和发展。	一到四年级由共建单位控江书城专职magic体验馆人员邱海飞执教
	《3D梦工厂》	利用3D技术设备开展多样化的创意设计活动，并用3D作品的形式展示课程学习的成果，启发学生的创意思维。	六至八年级开设王雯君老师执教
	《中英戏剧》	通过对中英戏剧文化课程的学习，开拓学生国际视野，丰富国际文化交流内涵，学会与其他国家人们平等友好地交往。	六、七年级作为探究课开设，由戴燕静、陶悦飞、特聘外籍教师等执教。

2、学校德育课程框架

四、课程实施

（一）各类课程设置与课时安排

表2：学?？纬套芸问卑才牛ㄐ⊙В?/span>

年级周课时课程、科目		一	二	三	四	五	说明
基础型课程	语文	9	9	6	6	6	1、语文课程每周安排1课时用于写字； 2、一年级入学初，对各学科设置2至4周的学习准备期；第一个月利用“快乐活动日”，设置20课时学习准备期综合活动。 3、一二三年级体育与健身课程为每周4课时。
	数学	3	4	4	5	5
	外语	2	2	4	5	5
	自然	2	2	2	2	2
	道德与法治	2	2	2	3	3
	唱游/音乐	2/	2/	/2	/2	/2
	美术	2	2	2	1	1
	体育与健身	4	4	4	3	3
	信息科技			2
	劳动技术				1	1
	周课时数	26	27	28	28	28
拓展型课程	兴趣活动（含体育活动）	5	4	4	4	4
	专题教育或班团队活动	1	1	1	1	1	1、主题成长仪式：一年级“入团仪式”；二年级“入队仪式”；三年级“十岁生日（生命教育）”；四年级“责任感教育（国防、安全、法制教育）”；五年级“毕业仪式”。 2、主题活动：校园文化主题活动。
	社区服务社会实践	每学年1至2周		每学年2周
探究型课程		1	1	1	1	1	各年级使用探究学习包
午会		每天15分钟					《明德》校本课程：“定规矩成方圆”行规教育课，每周0.5课时。
广播操、眼保健操		每天约35分钟
周课时总量		33	33	34	34	34

（二）各类课程实施计划编制说明

（1）根据上海市中小学课程计划，保障落实三类课程，并严格按照各个年段的课时数安排课程内容。一二年级周课时33节，三四五年级周课时34节。每节课为35分钟。

（2）一-五年级结合语文、道法统编教材的使用，开设主题为“阅读点亮心灵”的《博雅》课程，通过经典阅读与《心灵体操》相结合，正心立德，引导学生读好书、会读书，从书中汲取养分，培养学生人文素养及良好的心理品质。通过人文行走活动，深化四史教育，激发学生爱国情怀。每周1课时，计入拓展课内。

（3）一-五年级语文课程每周安排1课时用于写字。

（4）一-五年级语文学课、道德与法治学科全面使用统编教材。

（5）一二三年级严格实行四课两操两活动，每周开设3+1体育课，即：3节体育课，1节足球课。四五年级严格实行三课两操两活动。

（6）生命教育心理健康活动课，每2周安排一次全校性心理广播（午会课）。针对五年级学生每2周安排1节由心理专职教师执教的健康心理课，为五年级学生小升初做好良好的心理准备，该课计入拓展课内。

（7）一年级入学初4周不安排“快乐活动日”，利用拓展型课程和探究型课程的课时，落实20课时的学习准备期综合活动。使用学校校本教材《快乐的小学生》。

（8）各类专题教育课，根据不同年级确定相应的主题，安排在午会课时间，确?？问?。

（9）每周一下午用于实施“快乐活动日”，安排自主拓展探究与限定拓展活动。

表3：学科类、活动类（包括体育锻炼）拓展、探究课的安排

年级	自主拓展	班团队活动	体锻课	博雅课程	探究	总数	授课的组织形式
一年级	2	1	2	1	1	7	自主拓展以学生自主选择，走班形式开展。（疫情防控背景下的自主拓展教学，学生不走班，改为教师走班）体育活动、探究、博雅课程为整班上课。班团队活动为限定拓展，开展各类主题活动。
二年级	1	1	2	1	1	6
三年级	1	1	2	1	1	6
四年级	1	1	2	1	1	6
五年级	1	1	2	1	1	6

（10）一年级学生按照《昆明学?！翱炖?0分”拓展活动实施方案》每周一至周四下午3:30分-4:00试行相关拓展活动，今年继续开展。

（11）每学年2周的社区服务和社会实践，学校是分散安排的，每学年2天的社会考察活动，平时的志愿者服务队、双休日进行的博物馆参观、暑期夏令营等活动计入，累计为2周。（社会实践开展，严格按照疫情防控要求实施。采取线上、线下相结合的模式，以确保师生健康安全为前提，落实好防护工作。）

（三）校本课程实施具体要求

1、拓展型课程实施说明

拓展型课程主要分为：自主拓展课和限定拓展。自主拓展课程为学生选修课程，学校充分尊重学生的选择权，学生综合自己的兴趣、特长等因素，自主选课，学生的需求得以满足，丰富的自主拓展课程为学生成长提供多元营养。限定拓展课成，为学生必修课程，是学校依据国家要求设置专项教育内容的课程。（自主拓展课程具体安排见附6，部分限定拓展见以下说明）

1新生准备期课程

（A）一年级学习准备期（开学后4周），使用《快乐的小学生》校本教材。

单元内容	课时	单元内容	课时
第一单元我们上学去	5	第三单元我们爱学习	5
第二单元我们爱学校	5	第四单元做个好学生	5

k心灵体操

根据小学生的特点和心理发展的规律，坚持以学生发展为本的教育理念，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质、健全的人格以及良好的个性心理品质，促进他们身心全面和谐发展，形成我校心理健康教育校本课程。本课程以每两周一次午会课专题讲座，五年级每两周一节心灵体操课的形式进行。

③ “四课、两操、两活动”/“三课、两操、两活动”

认真落实一二三年级“四课、两操、两活动”及四五年级“三课、两操、两活动”，保证学生每天有一节体育课或体育活动课，达到校园“阳光体育活动一小时”的活动量。即一二三年级每周安排体育与健身课3课时，同时根据上级要求一年级开设足球课1课时，二三年级根据教师资源，二年级开设乒乓课1节，三年级开设排球课1节；四五年级每周安排体育与健身课3课时。每天上午安排早操一次，下午安排室内操1次、上下午各1次眼保健操，每周两节体锻课（35分钟），以班级为单位参加活动，由任课教师管理。教师不得随意挤占体育课和体育活动时间，如若下雨，有体育老师负责在教室上体育理论课或观看体育赛事节目。我?；垢菅男巳ず拖钟谐〉厍榭?，安排了上午的课间大活动，开学初由体育组制定活动计划，由班主任和体育老师负责安全和指导工作，教导处和大队部监督检查。

4小初衔接专题课程“走进中学生活”

名称	课时	单元内容	主管部门
校园开放日	4	了解课程、听课、讲座	教导处
四大节庆汇演	10	观摩科技、艺术、体育颁奖活动，深入了解课程，树立努力目标	教导处、德育室、大队部

2、德育课程实施说明

学?；岢埂傲礁佟本?，将推动民族精神教育和生命教育作为德育课程设置的主旋律，坚持以学生发展为本，努力创造适合学生的教育，把坚定学生热爱祖国的信念和对民族文化的认同及完善学生的人格，提升他们的精神境界作为重中之重来设置德育课程，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

深入开展“四史”学习教育，抓住学生成长关键期，引导学生从“四史”中汲取精神力量，争做堪当大任的时代新人。发挥课堂教学主渠道作用；推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”课程建设。以“杨浦三个百年”为平台，融入“人文行走”社会实践；完善以“四史”为主要内容博物馆课程教学实践。

在坚持“五育”并举，全面发展素质教育的理念指引下，德育课程的设计和实施要进一步突出德育实效，深化课程育人、文化育人、活动育人，强化学生良好行为习惯和法制意识养成充分，有效开展劳动教育，培养学生热爱劳动和尊重劳动成果的情感，养成良好的劳动品质；利用九年一贯制学校的体制优势，打造中小学一体化德育课程体系。

学校根据不同年级学生的认知特点，围绕学?！坝泻恪钡陌煅Ю砟?，精心设计各年级德育目标，加强对学生思想道德、行为规范、礼仪常规等教育，开展丰富多彩的主题教育活动，以欢愉的活动体验塑造人，营造校园文化氛围。

①校本《明德》系列课程（具体安排见附表1—4）

学校根据九年一贯办学特点开发了育人一体化的《明德》系列课程?？纬贪骸岸ü婢?、成方圆”校本行规教育课程、 “阳光”校本心理健康教育课程、“博之旅”走进博物馆课程、“快乐成长”校本仪式教育课程；努力构建以“培养学生行为规范实践能力”为主的德育课程体系，将“五育”教育元素有效的融合，提升了学校的德育内涵。

“定规矩、成方圆”校本行规教育课程

本课程是我校根据不同年龄段学生的生理、心理特点，针对学生人生观、价值观、道德观及思维方式的特点，分年级制定德育目标，体现德育的层次性和阶段性教育一类拓展型课程。借助九年一贯制学校的体制优势，将中小学课程做有效整合和梳理，尝试和探索德育教育一体化，并形成了的德育课程体系。

“阳光”校本心理健康教育课程

根据各年级学生心理特点循序渐进,分成了八个篇章。在结构的设计上，每一板块之间环环相扣，步步深入?！靶牧樾∥荨币龌疤?，学生可以得到倾诉和感应；“心灵密码”中学生获得知识和思索；“心灵花园”学生得到感悟和升华；“智慧泉”中提供学生心灵养分；“快乐随心”中学生可以得到实践和体验。

“博之旅”走进博物馆课程

《博物馆探究课程》又名《走进博物馆》，是学校德育课程建设的重要内容，旨在依托高校和社会资源，以课程建设为抓手，组织学生参观各种与科学、历史、艺术等教育有关的公共机构，如自然博物馆、科技馆、天文馆、历史博物馆、美术馆、动物园、植物园、水族馆、一大、二大会址等，通过“怎样参观博物馆”、“博物馆历史发展”、“实地参观博物馆”、“收获和感悟”一系列活动，以“学四史”为主旋律，存史、学史、治史，学深悟透，学会慎思明辨，笃行致知，创新驱动。以“场馆建设学习单”为任务驱动，培养学生文明参观的行为规范，开拓学生的视野，养成主动学习的好习惯，全面提升学生的人文素养，实现 “为学生终身发展奠基”的办学目标，提升学校的德育内涵。实施时间为每年寒暑假社会实践活动时间。

“快乐成长”校本仪式教育课程

通过升旗仪式、开学典礼、年级集会等形式开展仪式教育，对学生进行认知、情感、伦理、思想等教育，最终在潜移默化中得到规范、导向、凝聚和激励。让师生经历共同的情感体验，激发师生对学校文化价值观的认同和欣赏，使学校成为师生共同的精神家园，从而达到德育的最终目标。

学?！睹鞯隆废盗锌纬坛?/span>上述内容外，《明德经典诵读课程》和《明德非遗项目推广课程》也在积极开发中，将充分挖掘与依托校内外一切教育资源，推进能够夯实学生文化积累、产生文化认同、激发文化自信具有学校德育特色的课程建设。凸显以社会主义“核心价值观”、中华传统优秀文化等为课程建设的向导，以生为本的德育校本特色课程建设载体理念为基础，践行学?！坝泻恪钡陌煅Ю砟?，丰富、充实原有的《明德》校本课程。

②主题教育课程（具体安排见附5）

学校从课程育人、文化育人、活动育人的目标出发，以“书情悦音”为一学年主题教育课主线，开展“一月一主题”的德育教育主题活动?；疃澄幕?、民族精神、生命教育、科技创新、诚信教育等多个板块，形成了品德教育的系列课程。

系列课程的设计紧扣六个民俗节气，以学生年龄段的阶梯状发展为途径，开展传统文化教育。

③公益劳动课程

学校在原有午会专题教育中开展劳动实践活动的基础上，进一步将劳动教育系统化，建立多元化劳动教育实施主体系统，让劳动教育成为一种价值召唤，以正心立德、劳动育人作为基本定位，在传统的简单劳动教育的基础上丰富劳动教育内涵，即：劳动精神的树立、劳动思维的培养、劳动技能的强化。同时，加强中小学各学科内部的劳动教育素养渗透。

本学年起开设公益劳动课程，该课程设立的初衷是希望帮助学生树立劳动光荣、劳动伟大、劳动崇高、劳动美丽的观念，引导学生崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动人民，培养学生热爱劳动和尊重劳动成果的情感，养成良好的劳动品质。（劳动教育课程实施见附：14）

④午会教育活动安排

充分利用每天午会开展德育主题教育，内容包括爱国主义教育、理想教育、行规养成教育、社会主义核心价值观教育、生命教育、法制教育、廉洁教育、心理健康教育、传统文化教育、时政教育、安全教育等。

表3：年级午会专题教育内容安排

星期

年级

一

二

三

四

五

备注

一～五

年级

明德课程“定规矩成方圆”行规教育课

健康教育

（心理、卫生）

语言文字/安全教育

法治教育

（含禁毒教育）

队（团）会（含时事教育）

周一~周四12:15~12:35

周五

12：00起错时安排

作为第一批区法治教育试点学校，我校拟启动开发“禁毒教育”校本课程，从小学低年级开始，逐年延伸至九年级，最终形成小初贯通的一至九年级特色校本课程。

3、综合实践活动实施说明

每学年保证2周的社会实践和社区服务，学校工作中德育始终贯穿于学校教育教学的全过程，我们积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制；按年级组织志愿者校园服务队，参与校园自主管理，培养学生劳动观念和服务意识；每学期组织是三四五年级学生参加一次德育实践基地活动；组织秋、春游、场馆探究、观影等集体活动，促进学生全面发展。

（四）课堂教学的具体要求

1、基础型课程

以“绿色指标”为导向，进一步推进“基于课程标准的教学与评价”工作，基于课标，建构学科核心素养导向下的单元教学设计，探索科学评价方式，实现“教学评”一致，努力打造育慧课堂，切实落实减负增效，不断提高教育质量。新疫情防控背景下课程实施——线上线下融合教学，重塑传统意义上的教与学，提高应对突发状况的课程实施能力，实现线下支持线上、线上赋能线下的高效融合。

（1）研读课标，明确教学方向

引导教师将课程标准作为教学思维起点，即制定教学目标的根本依据。认真研读《上海市小学学科教学基本要求》，明确学科“终点”，探寻学科“起点”。以备课组研修为载体，细化学科教学目标。

坚持集体备课。从单元的整体出发，关注单元知识点之间的内部联系，立足课程视角，聚焦学科核心素养，组内探讨界定学科核心素养，分解学科核心素养，形成单元、课时教学目标?；谘Э坪诵乃匮?，着眼于单元整体规化设计，将情境、任务、活动进行整合设计，关注任务的进阶性。个人在初备课的基础上，充分发挥备课组集体智慧，以老带新、相互切磋共同完善备课，提高质量?？吻敖淌τΩ菅导?、教学实际做好“复备”，以进一步熟悉教案并根据实际做教前修改。

（2）科学评价，聚焦学习过程

在研读课标、细化目标的基础上，认真学习《学科评价指南》，树立“教学评”一致性的观念。在各教研组已制定设计的学科评价方案及量表的基础上，结合教学实践改进，优化。设计具有可操作性，并能与教学目标相匹配的课堂即时评价量表，以课堂观测的方式，实施有效评价，激发学生学习兴趣。

立足课堂，继续开展“评价融入教学”的研究与实践，关注素养视角下的学生学习，以课堂观测点入手，继续探索具有可操作性的评价工具。以组内互观课、研讨课为载体，通过听课评课活动，聚焦课堂观测点的达成度以及及时评价的有效性。继续全面落实等第制评价。让评价成为教学的有机组成部分，采用等第制与评语等评价方式描述学生学习状况，强化评价的诊断、改进与激励功能。日常练习严格采用分?？槭降牡ハ蠲?，各备课组研究实践区分等第的标准，令标准更科学、更合理。

（3）把握学科核心素养，强化单元教学设计

教师明确学生发展核心素养概念，关注人的整体成长。在知识与知识联系之外还要建立知识与现实生活的关联。与学科核心素养为纲，变革教学方式。本学年，各教研组着重关注“单元教材教法分析”环节。从文本分析延伸至实践探索，开展以单元?？槲ノ坏慕峁够芯坑胧导?。以单元统领课时目标、内容、活动、作业、评价、资源等要素，各学科在原有“单元规划”的基础上，补充“教材教法分析”版块。进一步完善每一单元的“单元规划”，并能做到与教案相匹配；与课堂评价观测点相匹配。

（4）优化作业，落实减负增效

继续落实三级作业备案制度，切实落实减负增效。一级备案，计时统计，协调控量。二级备案，多元设计，提升效能。三级备案，调查反馈，加强监管。

各教研组在精细分析教材及配套练习目标指向的基础上，合理引用相关资源，以目标准确、内容科学、难度恰当、时间适宜、结构合理为要求，设计单元作业。练习设计从“激趣启智”入手，研读课标，明确作业目标，设计符合学生年龄特点，形式多样的趣味作业、拓展作业、操作实践作业、合作探究作业等，激发思维，提升学生解决问题能力。

从学科特点出发，根据课程标准的要求，结合学生学习与生活实际状况，创新各学科多元化开放性作业，从作业形式、完成方式、开放评价等维度开展作业设计，充分体现做中学，为学生创设各类有趣有效的学习空间，拓展学生创新能力，提高学生思辨能力，真正落实减负增效。

（5）提升命题素养，促进教师成长

组织教师学习《学科命题测试框架》一书，引导教师开展课程标准研读与研究，探索规范命题操作程序，即：研读课程标准——设计学科测试框架——编制双向细目表，规范流程，使教师的命题达到知识点准确、题量合理、难度适当、评价有效的目标。

（6）信息技术附能线下教学

①提高教师信息技术运用的能力，转变教师角色定位，将 “线上线下融合教学”成为一种教学常态。关注线上加线下的混合模式，保持间隔一段时间，利用信息技术平台来增加师生交流、互动。

②整合优秀线上资源，对于空中课堂的线上教学内容加以整理、归类、储存。与线下课程相融合，丰富教学资源。形成“线下教育为主、在线教育为辅”的新模式，逐步建立资源库。

③充分挖掘线上教学的优势，线上教学便于满足跨班级、跨年级课程以及短期课程的实施，线上线下资源优势互补、相辅相成。

（7）以“研”入手，打造优质团队

以主题研究为抓手，形成良好的学校教研氛围，发挥教研组团队力量，开展解决真问题的学科研修活动。为了使教研组之间打开沟通交流的通道，互补共进，均衡发展，本学年起将开展轮值式教研，每学期各教研组轮流展示特色教研活动。加强备课组活动，扎实开展研讨活动，关注学生思维与学力，从单元整体入手，分析教材与结构，制定单元规划，设计单元作业与练习，以落实教学基本要求。

（8）用好统编三科教材，铸魂育人

教研组加强新教材研修，充分挖掘语文、道法统编教材育人内涵，把育人体现在学科教育的全过程中。为配合统编教材的使用，开设主题为“阅读点亮心灵”的《博雅》课程，通过经典阅读与《心灵体操》相结合，正心立德，引导学生读好书、会读书，从书中汲取养分，培养学生学科素养及良好的心理品质。通过人文行走活动，深化四史教育，激发学生爱国情怀。

2、拓展型课程

创新教学方式。在教学设计中倡导收敛与开放相结合，在教学过程中倡导灵活性与多样性相结合，在教学评价中倡导终结性评价与发展性评价相结合。

精心设计问题。应充分关注学生认知的局限性和片面性，根据不同学段、不同年级学生的认知特点，通过精巧的预设问题和随机的跟踪提问，捕捉学生思维亮点、启迪学生智慧、开拓学生视野，引导学生在积极主动的参与过程中体验与感悟，实现知识与技能、方法与能力的综合培养。

动态把握过程。应根据具体的活动（科目）要求与学生特点，及时调整内容与过程。应改变以教师为中心的教学方式，强化学生学习的主体性，留给学生充分的讨论与思考时间。应重视激发和引导学生思维的纵向深化与横向拓展，重视学生知识关联能力及创意能力的培养与发展。

强化五育融合。拓展型课程要充分发挥学科内容丰富、涉及领域广泛的特点，在课程的教学过程中，五线并进挖掘课程德育内涵，使拓展课课程的育人功能进一步得到体现，提升教师课程育德能力。

在遵循“发展、促进、提高”的价值取向基础上，开展课程评价的实践与研究，评价指标指向“态度、出勤、纪律、能力、迁移”等维度，让师生在课堂上“自由驰骋”的同时，因课程评价的介入而“测速限载”，避免拓展课教学过于随意、无检测情况出现。

探索“互联网+”背景下的拓展型课程教学。拓展型课程以学生的学习和生活经验为基础进行拓展延伸,对于培养学生的拓展能力和创新思维,发展学生的核心素养具有重要的意义。在线网络的丰富资源为拓展型课程的发展提供了条件，将在线教学中积累的有效手段，尝试在拓展型课程中使用更多的在线资源和方式，开辟一条新的拓展型课程方式。

丰富评价方式。应重视拓展型课程评价的正向激励作用，充分关注学生的学习和成长过程。应倡导学生自评、互评，使学生逐步养成自我评估、反思和约束的习惯。

落实“两纲”。应注意挖掘活动（科目）所蕴含的“两纲”内容，根据学生的认知特点和实际生活经验，采用学生乐于接受的方式，通过活动（科目）的实施，引导学生内化“两纲”要求，循序渐进地养成良好的行为习惯，逐步形成正确的人生观。

进一步探索“小学体育兴趣化”项目，立足体育课堂，贯彻“兴趣带动教学”的理念，让体育回归到游戏，科学地将游戏与教学目标有效融合，充分体现小学体育兴趣化课程改革背景下教学的内容选配与方法优化的重要性，以激发学生体育锻炼的兴趣，强健体魄，锻炼意志。走进兴趣的课堂，推动小学体育教学的进一步深化与延伸。本学年，体育教师将以“让体育游戏回归”为主题，开展课堂教学实践与交流，开展体育兴趣化的进一步探索。

3、探究型课程

以《小学生探究型课程学习包》为主要资源，教师遵循主题单元形式，结合学生学情及及教学实际，适当调整单元内容及活动板块，切实提高探究活动的可操作性和实际效果，培养学生探究和创新精神，提升综合素养。

根据学生年龄特点，采用课题学习和项目学习的方式以课题和项目为载体，分小组开展合作探究，在解决问题和完成项目的过程中共同经历基本的研究过程和学习基本的研究方法。关注学生探究活动过程中，关注学习兴趣、学习习惯、学习成果三个维度，阶段性评选探究小明星。

探究过程中，教师积极组织学生开展合作研究，以小组表现、学习能力、实践能力三个维度为观察点，开展互动评价，丰富学生学习经历，提高发现问题，运用知识解决问题的能力。

（五）教研活动的具体要求

1、加强校本研修的针对性和有效性

校本研修活动中，兼顾教师育德能力和教学水平的提升。重视育德培训，在培训计划中把学科育德能力作为学科教学培训的重要内容，培训内容集中在观察育德实践现象、思考育德实践问题、促进育德实践发展上。以行动学习作为主要的培训方式，老师们通过对育德实践问题的质疑和反思，进行共同探讨，寻找解决问题的办法。

教学上认真研究“绿色指标”，采取“请进来”和“走出去”的方式相结合的办法，通过专题讲座、主题研修、教师论坛等方式，引导广大教师学习教学新理念和新方法，共同探讨改进课堂教学的措施，推动学校的信息化项目研究。

教师要善于反思和总结，使自己的课堂教学既遵循教育教学的基本规律，又形成独特的个人风格。规定每一单元后都要撰写教后反思，每学期不得少于十篇有质量的教学反思，一篇学科案例或小论文，并定期在校报上刊登、定期召开论坛等形式进行交流，让总结的经验和教训共享，并应用于教育教学中，发扬优点，弥补不足。

2、切实保证两周一次的教研组和每周一次的备课组活动。

各教研组备课组开学初拟定研修主题，开展扎实的学习与实践，做到教研有主题、有目标、有活动、有分工、有合作，凸显教研组研修特色，同时在教研组研修活动规划时，确定了每次活动的主讲人，以任务驱动，激发每位教师共同参与活动。其中，每学期至少组织两次小学高年级和中学低年级联合教研活动，教师间互相商量，精心设计利于中小衔接的而教学方法和策略。

3、专家引领促教研

发挥专家引领作用，深化学科教研内涵。学校每学期邀请了学科教研员莅临学校常态化地蹲点指导教研组活动?？С?，教研组长就积极与教研员沟通，拟定活动计划，确定每月活动的时间、内容。通过每月一次的教研员参与的活动，由专家把脉诊断并指导，促进学科教学质量的提高，让每位组内教师能学到新的教学理念和方法，站在更高的台阶，审视自身的教学现状，提升教师的专业素养。。

五、育慧课程的评价

课程评价是依据既定的目标对学习过程及结果进行价值判断并为其决策服务的活动?？蒲У钠兰鄱钥纬痰慕ㄉ杈哂辛己玫耐贫饔?。学校将继续探索以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系，重视学生个性健康发展和人格完善，以公正、全面、激励原则对学生的学习进行评价。

(一)学生学习评价

1、基础型课程评价内容和方式

评价内容：关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。

评价方式：

小学阶段不进行期中考试或考查，学生学业评价严格实行等第制。小学一、二年级进行期末考查（一年级不得进行书面考查）；三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，考查形式灵活多样。

2、拓展型课程评价内容与方式

评价内容：评价学生在参与拓展型活动中所获得的感悟体验，评价学生是否在知识或技能的某些方面获得进一步的拓宽和提高；在学习过程中，学习态度、合作精神、解决问题的能力、思维的创新、成果的展示等能力是否得到增强；兴趣、爱好和潜能是否得到进一步的开发和发展。

评价方式：课程教师根据课程目标与内容，设计课程评价量表，聚焦学生在学习过程中的兴趣、习惯、成果，每学期进行2次阶段评价，评价分学生自评、互评、教师评价。以优秀、良好、合格和须努力的等第作为评价结果。

本学年针对课堂教学，在原有“课堂观察”的基础上，丰富观测点的内容，关注学生是如何学习、会不会学习、以及学得怎么样；关注学生的参与学习的态度和兴趣，学生情感的发展，通过观察实录还原学生在课堂中的表现，综合考查学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力，提供分析报告与改进建议，进而影响上课教师关注学生的后续学习行为，为后续的教学提供帮助。

3、探究型课程评价内容与方式

评价内容：评价学生的探究学习的过程和成果，关注学生的学习态度、价值观、方法、能力等方面的情况，以及学生在学习中的主动性、创新能力和纪律性的表现。

评价方式：重视过程体验，注重对学生自主学习、合作学习、实践体验这三方面进行科学评价，分自评、互评、师评。

附11：探究活动小组自评表

附12：探究小明星评价量表

（二）教师教学评价

从课程改革对教师素养和教育教学能力提出的要求出发，建立以促进教师专业化发展为目标的评价体系。在评价体系中，重视对教师教育教学态度、行为和质量的综合评价，强调教师对自己的教学思想、教学态度、教学行为和教学效果进行分析和反思，鼓励教师不断提高教学与科研能力。

评价内容：教学设计；课堂实施能力；发挥学生主体作用；作业设计与检查；命题能力；教育教学科研；课程开发与建设等。

评价方式：

教师自我评价：每一学期的常规工作、学期学年总结、教学反思等相关材料。

组内评价：教研组或年级组根据教师实际工作情况进行评价。

学生评价：以问卷调查或个别访谈的形式，请学生对教师的教育教学做出评价。

学?？己诵∽槠兰郏焊菅Ｏ喙毓芾碇贫?，对教师的教育教学做出全面的考核评价。

（三）课程效果评价

评价内容：了解课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标，还存在哪些偏差，为此下一轮应当如何改革等。收集信息的主要途径是教师随堂听课或跟踪听课、考试完以后对学生进行的问卷调查、征询专家、同行教师、教学管理部门的意见等。

评价方式：通过日常听课、检查、评价等形式，提高课程实施的质量。根据学生的选修意向、学习情况、知识掌握情况及兴趣和参与程度，通过家长、学生的问卷等方法，每学期对所有的学?？纬探衅兰?，并提出整改措施，从而使学?？纬滩欢贤瞥鲁鲂?、不断完善。聘请相关领导、专家参与课程建设和课程评价，及时纠正存在的问题，不断加强学校的课程领导力。定期召开学?？纬探ㄉ璧难刑只?，对教学效果较好的课程给予表彰和推广。

六、保障措施

（一）制度保障

学校建立了一套完整规范的课程与教学质量管理制度，明确质量目标，工作职责，全程质量监控，有效控制管理过程，做到凡事有人负责、有章可循、有据可查、有人监督，规范各部门各环节的管理协调，构筑起现代学校制度。

（二）管理保障

1、组织管理

学校成立课程管理工作小组，校长为组长，各行政部门负责人为成员，规划和监管学?？纬碳苹氖凳?。校长与教导、德育部门主要承担设计和开发学?？纬痰墓ぷ?，并落实课程实施中的各项具体工作。领导小组综合考虑学生兴趣、学校特色、教师能力三方面要素，制定好学?；±嗫纬?、拓展探究类课程和综合实践类课程的三年发展规划，审定每学期的申报课程，以期逐步实现拓展探究类课程和综合实践类课程的?？榛?、项目化，拓宽课程涉及的领域，凸显学?？纬痰氖贝院腿の缎?。

工作组要引导学生规划好从一到九年的选修课程，从自己的个性、爱好出发，做好自己九年课程修习的课表，通过规划好自己九年的课程体系来充实自己、提高自己，知识全面，和谐发展，形成自己独特的个性。

2、课程管理

（1）基础型课程的管理

为确?；⌒涂纬逃行凳?，学校围绕教学工作“六环节“进行监督、检查、检测、指导和评估工作。教学质量监控的主要内容为：听课、备课、作业批改和考试命题四个方面。学校建立正常有序的听课制度，规定教师、教研组长、部门主任等的听课数量，并对听课提出了具体的评价要求。要求教师必须在课前备好课，一学期教研组集中检查教案2次。一学期集中作业检查2次，教研组内部不定期检查，要求教师规范学生的作业格式，精心选择作业，并且全批全改作业，重视作业订正反馈。

（2）拓展型课程的管理

实施流程：教师申报——教导处审定——课程宣传——学生选课——教导处编班调整——课程开放——常规管理——学期考核。

任课教师应对课程有一个整体规划，精心安排每次活动内容，在每次活动前做好准备工作，注重对学生的过程性评价，每学年开展一次课程成果展示。

（3）探究型课程的管理

实施流程：教师申报——教导处审定——课程宣传——学生选题——教导处编班调整——课程开放——常规管理——学期考核。

任课教师应预设课程实施方案，并理清探究过程每个阶段的目标、任务和实施步骤。过程中加强管理，不放任学生，确立指导教师负责制。教导处分阶段调查学生的感受和进展情况，随时分析各种相关数据，加强监管。

（三）教师专业发展保障

创新教师教育发展模式，构建以需求为导向的个性化、体验性、一体化的校本研修培训体系。围绕课程开发的理念与技术，开展多种形式的教师专业培训，如日常教研活动、聆听专家报告、实地考察校外活动场地、专题讨论、教师论坛等形式，提高教师的思想认识水平与适应各类课程教学的能力，促进教师专业化发展，吸引教师共同参与课程建设，改进评价。

建立青年教师培养制度，通过带教、展示、交流等活动，为青年教师的成长搭建平台。通过校内师徒带教、复旦教育集团优质师资带教等，帮助青年教师提高教育教学常规，提高教师专业技能，顺利走向成熟。建立奖惩分明的绩效考核机制，鼓励教师在专业发展上有追求、有思考，逐步形成自己独特的教学风格。

（四）其他保障措施

时间和场地保障。学校对三类课程的实施提供时间与场地的保障，课时可分散使用，也可集中使用?？煽柚芷诔?、短不一的学科类、活动类课程，也可以讲座形式供学生选择?？稍谛Ｄ?，也可走出校门开展活动。

设备和经费保障。学校提供硬件、软件上的支持，并对任课教师除发放津贴外，还将校本课程开发、实施成绩纳入绩效考核范围中，并让这些教师进行公开展示教学，推广经验。制定出一套适合的课程开发奖励机制。在绩效奖励方面增加比重。确定重点推进课程，利用重点推进和示范作用，形成一批精品课程。

上海市昆明学校（小学部）

2020.8

九年一贯《明德》系列课程（附1—附4）

附1：“定规矩、成方圆”行规教育课程

年级	课程目标	课程主题、内容
一年级	学会适应——引导学生适应小学生活，培养学生学习兴趣，养成良好的行为习惯。	1、新生入学教育：了解小学生活，小学生“一日常规”要求，进行文明礼貌教育，帮助学生逐步适应小学生活。
		2、校本课程《快乐的小学生》、《优秀是教出来的》。
		3、行为习惯培养：重点进行上课、课间休息、作业习惯等行为习惯培养。
		4、成立“小抹布服务队”，培养学生从小爱劳动，服务学校的意识。
		5、进行入儿童团前教育，团课《我是好苗苗》。
		6、开展年级组礼貌童谣传唱活动。
二年级	学会独立——在集体学习、集体活动中培养学生的自理能力，建立独立意识。	1、行为习惯培养：养成独立思考、相互探究的学习习惯，能独立完成作业；学会自己整理学习用品；初步具有处理困难的能力。
		2、校本课程《优秀是教出来的》
		3、成立“绿苗苗护绿队”，培养学生爱护环境的好习惯。
		4、进行入队前教育，队课《红领巾，我为你骄傲》。
		5、开展“我能行”年级组竞赛活动。
三年级	学会文明——培养敬人、律己的行为规范，把握学生良好习惯、优良个性的形成期，提升学生自身文明素养。	行为习惯培养：从学习中、生活中养成文明好习惯。
		2、校本课程《优秀是教出来的》。
		3、成立“红领巾保洁队”，以自身文明行为，为他人树立榜样。
		4、成立红领巾中队，自主开展“十分钟队会”，开展“成长“十岁生日仪式活动。
四年级	学会交往——耐心引导，提高学生正确的交往能力和交往观念，珍惜集体荣誉，树立良好班风。	1、行为习惯培养：真诚待人、学会与他人分享快乐，探讨困惑，与伙伴合作，共同为集体荣誉而努力。
		2、设立班级少先队各类小岗位，开展“我当中队掌门人”的活动，体验为他人服务的快乐。
		3、校本课程《优秀是教出来的》。
		4、成立“绿箱子行动队”，培养学生环保意识。
		5、开展“红绿领巾结对”活动，在活动中提高交往能力。
五年级	学会担当——学习中、生活中学会自主，培养学生的责任意识，明确“对自己言行负责”的含义	1、行为习惯培养：以积极态度面对学习，明确学习是自己的事情；生活中主动为家人分担家务，关心班集体；学会沉着冷静对待生活中的紧急状况。
		2、校本课程《优秀是教出来的》。
		3、成立“安全宣传队”，帮助低年级学生关注并应对生活中的紧急状况。
		4、开展“寻找身边的美”年级组活动，对学生进行自觉行为规范教育。
		5、举行“扬起新的风帆”毕业仪式，对学生进行责任意识教育。
六年级	培养学生良好习惯和自觉的行为规范，充分发挥班级和学生的自主管理能力。	1、入学前的习惯教育：行为规范养成教育、学习习惯指导教育、少先队的规范教育
		2、特色主题教育课：好习惯伴我成长、感谢师恩、孝亲敬老和谐我家、如何做一个有道德的人
		3、丰富多彩的主题活动：中小衔接的心理讲座、中队成立仪式、班级红歌比赛、行为规范免检申报
		4、家校联动教育：家长学校、家长开放日、创建学习型家庭
七年级	努力提高学生的心理素质和人格水平，使每一位学生都有一个良好的心态，走好青春第一步。	1、感恩教育：感念师恩、孝亲敬老。
		2、青春期教育：青春期生理、心理辅导。
		3、同伴教育：“如何做一个合格的中学生”、“让我们一路快乐同行---学会与同伴交往”
八年级	强化思想行为责任感，养成爱学习、守规矩、懂感恩的良好习惯，提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力	1、道德教育（责任感教育）把责任感教育寓于常规教育之中、学科教学之中、主题教育及其它课外活动之中（开展校外志愿者活动）
		2、生活准则教育激发同学的社会公德意识，培养社会责任感?？怪魈饨逃胺岣坏目瓮饣疃埂吧钭荚颉闭魑幕疃?/span>
		3、“十四岁生日”庆祝仪式：重温金色的童年生活和纯真的少年生活，懂得责任，学会交往，促进学生全面提高自身的综合素质，共同营造和谐的成长氛围，迈好青春第一步。
		4、提高“逆商”，培养学生抗挫折能力：培养学生对待挫折的正确态度，鼓励学生微笑面对着面对挫折,培养抗挫勇气，给学生树立榜样，培养孩子克服困难的信心
九年级	树立自信，确立成才目标，逐步调整、塑造自己的行为方式，积极培养学生成为有“理想”的人	1、理想人生观、价值观教育教育：开设《勤奋是理想飞翔的翅膀》主题课；举行《十年、二十年后的我》主题班会。
		2、人才观教育：《为着理想冲冲冲》为主题举行年级组誓师大会以，各班级以《理想、目标、成才》主题班会。
		3、健康人格教育：开设《培养健康心理塑造完美人格》、《关注细节，隐形助力》等心理辅导讲座，让学生们能在最最紧张忙碌的时刻保有一颗乐观明朗的心灵。

附2：“阳光”心理健康教育课程

年级分层心理健康教育系列讲座
年级	教育目标	讲座主题
一年级	关注从家庭、幼儿园到学校的角色变化对儿童心理的影响，引导学生喜欢校园,喜欢老师和同学；使学生欢乐学习,学会分享和谦让,以尽快适应校园环境和学习生活。	《高高兴兴上学?！?/span> 《老师，我爱您》《共享开心果》
二年级	关注儿童在集体组织中与小伙伴交往和学习的初步差异对儿童心理的影响，指导队员关心和帮助其他同学，分享交往的乐趣；培养学生学习的兴趣，指导学生快乐学习。	《友谊桥》《中队，我的家》《快乐知识宫》
三年级	关注学生从儿童期向少年期的心理转变，指导学生正确地评价和适应中年级的学习生活，体验克服困难的快乐，学习倾听和理解，学习合作与交往。	《我的自画像》《笑对困难，who怕who》《我是快乐社交家》
四年级	关注学生的学习方式、人际交往能力和自我?；つ芰Φ姆⒄?，指导学生学习与朋友倾诉，学习尊重与关心异性队员，进行形象思维练习；提高学生自我?；ひ馐?，掌握自我?；ぜ寄?。	《男生女生大家谈》《智慧魔方》《安全卫士我来当》
五年级	关注学习成绩和生活事件对学生心理的影响，指导学生学习与他人交流,尊重和帮助异性队员，分析与排解消极情绪，学会情绪自我调控，培养耐挫品质；指导学生学习多角度地认识生活，学会和父母、老师交流，增长学习与生活的体验。	《失败与成功》《我当小老师》《父母的“苦”与“乐”》
六年级	更好的适应新的学习环境和学习要求，走好初中的第一步。	《良好的开端=成功的一半》，《适应新环境——六年级中小衔接》，《学会独立，摆脱依赖》《态度决定一切》
七年级	接受自己的性别特征，并努力塑造健康的性别形象，适应自我身心变化，能够大方得体的与同学、异性和长辈交往，掌握一定的沟通技巧和技能。	《为青春护航，为健康导向》《中学生人际交往》《青春期辅导》《男生VS女生》
八年级	形成良好的自我认识能力，责任感和进取心的培养，基本掌握青春期的生理和心理卫生常识，能够进行健康积极的异性交往。	《多元社会的立足点——完善自我》《青春期异性交往辅导》
九年级	掌握自我心态和情绪的调适方法，改善学习方法，学会调节考试心理等，能够在升学就业方面做出合适的决定。	《为中考减压，我自己喝彩 ——考前心理辅导》
青春期专题教育
教育目标		活动主题
了解青春期生理的特点，破除青春期发育的神秘感		《给“青春期”画像》
正确认识青春期的心理变化		《青春心事》
学会处理好与异性同学的交往		《萌动的青春情》

附3： “博之旅”走进博物馆课程

年级	场馆	活动目标	活动建议	负责人
一年级	海洋博物馆	了解中国四大名螺的名称，通过参观活动，让学生掌握更多的海洋动物知识，知道海洋中还有许多其他资源可以开发。如：海底石油和天然气资源，深海锰结核，利用海洋潮汐和温差发电等等。	与科技学科结合	科技教师
一年级	昆虫博物馆	通过参观昆虫馆，向学生渗透?；さ厍蚧肪车幕繁Ｒ馐?，激发学生探索奥妙无穷的昆虫世界的情趣。提高“关爱动物、?；さ厍蚣以啊钡淖跃跻馐?。	与科技学科结合	科技教师
二年级	同济大学深海探索馆	通过参观“海洋纵览”、“深海探索”、“深海遨游”、“海底观测”四部分内容，感受声、光、电等现代展示技术，立体化呈现的深海世界?；斡胄掠钡幕ザ逖?，深入普及海洋知识。	与科技学科结合	科技教师
二年级	武术博物馆	通过观博，了解武术名家的故事，“学四史”，学习他们所代表的文化精神，关注开国元帅、大将从小习武的经历，弘扬武术精神、激发学习，为国效力的激情，传承中国人“威武不能屈”的民族精神。（新中国史：榜样力量）	与体育学科结合	体育教师
三年级	上海公安博物馆	初步了解公安博物馆的发展历史，初步感知我国公安的发展历史，了解馆内重要的馆藏，激发学生参观公安博物馆的兴趣。知道公安博物馆是全世界收藏枪械最多的专业博物馆，也是目前世界上警察题材博物馆中规模较大的博物馆。挖掘“四史”元素，以史为鉴，用历史这面明镜，汇聚力量，汲取经验，传承精神。(党史：信仰力量)	与道法学科结合	道法教师
三年级	中国乳业博物馆	参观古代、近代、现代三大展区，了解中华民族由古至今的乳业发展历程。参与互动学习，初步掌握关于乳业的知识，明白乳制品的营养价值。关注“改革开放史”，了解新中国乳业的发展，尤其是民族企业的崛起，激发学生民族自豪感。（改革开放史：经济力量）	与卫生教育结合	卫生老师
四年级	上海博物馆	了解中国的国家瑰宝，产生对祖国博大精深的文化的热爱。通过参观、体验、互动等环节，主动学习、独立思考，促使小学生健康成长，培养学生动手动脑的能力和创新精神。	与科技学科结合	科技教师
四年级	上海消防博物馆	通过参观各个展区，对上海消防事业从孕育、发展到辉煌跨越，有一个全面的了解。参与多功能的消防科技教育体验馆活动，在虚拟火灾逃生过程中，掌握逃生技能与要点，学会自救。关注“社会主义史”尤其是消防事业的辉煌业绩，培养学生为社会、他人服务的意识。（社会主义史：制度力量）	与安全教育结合	班主任
五年级	印刷博物馆	通过参与“邮友学印刷”参观上海印刷博物馆实践活动，了解印刷术的发展，印刷术的复制原理，体验雕版印刷。知道印刷术是中国四大发明之一，激起热爱祖国之情，培养和谐的精神。	与语文学科结合	语文教师
五年级	禁毒博物馆	结合青少年的认知特点，用客观、平实的语言文字，传递信息、启发思考；用数字媒体、互动参与等手段，充分调动观众的视觉、听觉和触觉来接受信息；用仿真场景、故事演绎、形象对比的方法，说事明理、强化主题。	与道法学科结合	道法教师
六年级	上海自然博物馆	上海自然博物馆整个陈列按低等到高等的顺序排列，反映生物演化的历程，以动物界各个门，各个纲，各个目的代表物种，既科学展示了各种动物的基本特征，又形象反映了它们的栖息及其与人类的密切关系。活动目的：通过参观互动活动，培养学生感受大自然的美好情感，养成热爱自然、?；ぷ匀坏囊馐?。	与科学、生命科学结合	科学、生命科学教师
七年级	上海禁毒博物馆	本馆以青少年为主要教育对象，以提高观众对毒品及其严重危害的认识、增强防范毒品的意识和能力为主要内容，设置了5个单元、7个展区。活动目的：结合青少年的认知特点，用客观、平实的语言文字，传递信息、启发思考；用数字媒体、互动参与等手段，充分调动观众的视觉、听觉和触觉来接受信息；用仿真场景、故事演绎、形象对比的方法，说事明理、强化主题。	与思品学科结合	思品学科教师
八年级	上海公安博物馆	上海公安博物馆设序馆、公安史馆、刑事侦查馆、治安馆、交通馆、监狱馆和看守所馆、消防馆、装备馆、英烈馆、警务交流馆和消防模拟演练馆等10个分馆。活动目的：让学生了解上海建立警察机构100多年来的历史沿革以及公安干警在打击犯罪、保障各项建设、维护社会稳定等各方面的业绩。培养青少年进行爱国主义教育爱国主义情感。	与历史、社会学科结合	历史、社会学科教师
九年级	上海院士风采馆	上海院士风采馆坐落在杨浦区黄兴公园内，是全国首家以集中展示两院院士风采为主题的专门展馆，院士进行学术交流，探索创新思维的场所，也是院士与市民接触、交流的平台。活动目的：学习“改革开放史”关注国家对人才的培养策略，开拓青少年学生科技创新的视野，从小立志，埋下科技强国的种子。	与科学、物理、化学等学科结合	科学、物理、化学等学科学科教师

附4：“快乐成长”仪式教育活动安排

时间	对象	仪式名称	主题
每周一	全校师生	升旗仪式	国旗下的讲话
开学第一天	全校师生	开学典礼	新学期寄语
学期最后一天	全校学生	结业典礼	学期工作总结交流表彰
4月	三年级	“成长”——十岁生日仪式	感恩教育
4月	七年级	换巾仪式教育	热爱红领巾，增强责任感
5月	二年级	“争做可爱的红领巾”入队仪式	少先队组织教育
5月	八年级	十四岁生日仪式活动	青春理想腾飞
6月	五年级	“扬起新的风帆”毕业仪式	感恩教育、理想教育
6月	九年级	毕业典礼	感恩母校，立志成才
7月	六年级	入学仪式	热爱中学生活
8月	六年级	新生培训	迈好中学第一步
9月	全校学生	敬师仪式	向老师献礼
	六年级	中队成立仪式	热爱班级集体
	一年级	“我是小学生了！”入学仪式	“合群同欢”教育
10月	全体少先队员	少代会	当好小主人
11月	四年级	红绿领巾结对活动仪式	团结协作教育、责任感教育
11月	七年级	入团仪式	积极进取，乐于奉献
12月	全校学生	广播会	迎新年活动
12月	一年级	“争做可爱绿苗苗”入团仪式	儿童团组织教育

附5：主题教育活动安排

一～五年级主题教育活动安排（一月一主题）

月份	主题	教育内容	活动形式
1月	红红火火中国年	传统节日文化教育，强化“感恩思源”意识	（1）开展春节、元宵节民俗文化大搜索活动（2）开展“送温暖”活动
2月	走进春天采撷欢乐	美育教育	开展寻访春天的脚步等活动，让学生以摄影、绘画等形式记录下大自然中美的一切
3月	领巾行动暖人心	结合学雷锋日、三八妇女节进行感恩教育	（1）开展“雷锋在身边”“学雷锋”活动，从身边小事做起，教师为学生做一件事，一二年级学生为班级做一件事，三四五年级学生以红领巾志愿服务队为单位，开展社区学雷锋活动（2）开展“精彩的一元”活动，在家庭开展“精彩的一元”活动，节日前精心思考行动方案，进行赚一元、花一元、说一元行动，为妈妈过个精彩的节日
3月	寻找科技金钥匙	校园文化活动	（1）举行“科技周”活动（2）通过参观、动手制作等形式，培养学生从小热爱科学
4月	英烈精神永驻我心	结合清明节，进行民族精神教育	（1）开展“英烈故事我心知”、“英烈故事大家说”活动，了解英烈们的英雄事迹；（2）开展网上祭奠行动
５月	粽叶飘香话端午	结合端午节，进行民族精神教育	利用校班会课，组织开展端午节民俗民风知识讲座，让学生对端午习俗有所了解，同时动员学生与家长共渡端午，既体验民风，又加强了亲子沟通，更延续了传统文明
５月	感谢您，妈妈	结合母亲节，进行感恩教育	（1）举行一次升旗仪式（2）开展一次给母亲点歌祝?；疃?/span>
6月	欢乐“六一”金色童年	“六一”节活动	举行游园会、大队集会、班级联谊、亲子活动等形式的庆“六一”活动（根据每年实际情况，选择不同的形式）
7月	唱支山歌给党听	结合党的生日，进行爱国主义教育	举行观看爱国影片、讲爱国故事、学唱爱国歌曲等自主假期活动
8月	创意假期生活	结合暑期活动	充分发挥家庭、社区教育资源，帮助学生度过一个快乐的假期
9月	感念师恩	结合教师节，进行感恩教育	开展班级教师节特色活动
	我爱我家	结合中秋节、重阳节，进行传统美德教育、亲情教育	（1）根据年级不同，开展“我爱我家”的绘画、童谣创编、征文比赛。（2）开展亲子沟通活动、敬老活动
	为祖国喝彩	结合国庆日，进行爱国主义教育	开展各类颂祖国活动，如开展“光耀中国”我喜爱的人物评??；征文；朗诵；爱国歌曲大家唱等。（根据每年实际情况，选择不同的形式）
10月	光荣啊，少先队	结合建队节，进行光荣感、责任感教育	开展少先队光荣感、责任感教育，如：开展“火红的领巾”故事会、“光荣的历程”寻访活动等
11月	我健身，我快乐	开展阳光锻炼，增强体质活动	举行秋季运动会
12月	做遵纪守法的好少年	开展法制教育	（1）进行法制教育宣传（2）主题班会

附6：中小学校本节庆活动安排

节庆名称	举行时间	参与对象	活动主要内容
文化艺术节	学度第一学期的12月下旬	全体师生	每班有文艺节目，每班申报文艺节目参赛，经汇演评比后，举行汇演和表彰
体育健身节	学年度第二学期的第3－9周学年度第一学期的第9－13周举办运动会	全体师生	学校组织各类小型体育运动竞赛，要求人人参与，各班参加集体比赛项目，比赛后进行表彰。第一学期举办中小学全校参加的运动会，经预赛、决赛，比赛后进行表彰奖励。
心理健康节	学年度第二学期的第2－6周	全体师生	融合师生专题心理讲座、心理绘画、团体游戏辅导，心灵之约广播，班主任心理个案辅导等各项内容。培养师生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质、健全的人格以及良好的个性心理品质，促进他们身心全面和谐发展。
科技创新节	学年度第二学期的第8－15周	全体师生	分为科普、科技竞赛两部分。每班有科技活动，每班参加校级科技各类竞赛或展示活动，结束时，学校举行闭幕式进行表彰。

附7：兴趣拓展、探究课程安排

一—五年级兴趣拓展、探究课程安排

?？?/span>	内容	对象	备注	授课教师	地点
人文素养	国学欣赏之弟子规	四年级部分学生	周一下午第3节	张薏	三1教室
	影视评论与欣赏	五年级学生	周一下午第3节	陆芳	教师走班
	口语交际	五年级学生	周一下午第3节	杨清	教师走班
	沪语童谣	三年级部分学生	周一下午第3节	白冠群	四1教室
	少儿德语入门	三、四年级部分学生	周一下午第3节	刘馨雯	三2教室
艺术修养	软陶	三、四年级部分学生	周一下午第3节	朱麟	一楼美术室
	围棋	一、二年级部分学生	周五下午1：40-2：25	（外请）倪华	二1教室
	体育舞蹈（摩登舞）	一、二年级部分学生	周五下午待定	（外请）沈静	体育馆
	魔术	一二年级部分学生	单周周五下午1:40-2:15	（外请）沈静	常识室
	魔术	三、四年级部分学生	双周周四下午3:30-4:05	（外请）沈静	四3教室
健康生活	乒乓（基?。?/span>	一、二年级部分学生	周一下午3:30-4:05	沈薇	体育馆
	体育游戏	一、二年级部分学生	周二下午3:30-4:05	季赛花	二2教室
	绵拳	一~四年级部分学生	周四3:30-4:05	（外请）倪华	体育馆
	排球	一~五年级部分学生	周二、三下午3:30-4:05	杨名	体育馆
	健康心理	五年级学生	周一下午第3节	张晓晴	教师走班
	健康心理	五年级学生	周一下午第3节	蔡秋红	教师走班
	急救护理	三、四年级部分学生	周一下午第3节	倪华	体质监测室
科普天地	科技模型制作	四年级部分学生	周一下午第3节	吴勤芳	四2教室
科普天地	科学小实验	三年级部分学生	周一下午第3节	李燕丹	常识室
生活运用	小主持培训	三、四年级部分学生	周一下午第3节	许洁	大队部
	小小理财师	三、四年级部分学生	周一下午第3节	李彦	三3教室
	财商	三、四年级部分学生	周一下午第3节	姚卫红	四3教室
	鼓号队（鼓）	三、四、五年级部分学生	周三下午3:40-4:15	俞越	操场
	鼓号队（号）	三、四、五年级部分学生	周三下午3:40-4:15	徐茵	二楼音乐室

备注：

1、一二年级在周一下午开设公关课程、财商课程

2、拓展型课程围绕五个课程?？?，即：人文素养、艺术修养、健康生活、科普天地、生活运用，共开设22门课程。周一下午第3节课开设15门课程，其它时间段开设7门（其中依托区域资源开设的拓展型课程共4门，即：围棋、绵拳、魔术、摩登舞）。

3、特色课程：乒乓、工艺制作、绵拳、摩登舞、排球、魔术。

附8:“阅读点亮心灵”《博雅》课程

年级	经典阅读（8课时）	心理教育（6课时）	人文行走（4课时）
一年级	绘本之旅	《心灵体操》（分年级）	国歌广场
二年级	成长之旅		上海鲁迅纪念馆
三年级	博览之旅		钱学森图书馆
四年级	红色之旅		中共一大会址
五年级	人文之旅		上海淞沪抗战纪念馆

附9：教师教学评价量表

课堂教学评价表

时间:__年__月__日星期___ 第___节班级：_________ 学科：________

课题：____________________ 教时：_______ 执教：__________

Ⅰ级指标	Ⅱ级指标	Ⅲ级指标	评价分值
Ⅰ级指标	Ⅱ级指标	Ⅲ级指标	A	B	C	D	评定
教学设计 (20分)	目标制定	根据课标制定教学目标，体现与课标的一致性，行为动词运用准确，重难点突出，体现三维目标的整合。	5	4	3	2
	教学内容	学习内容与学习目标相匹配，练习设计能围绕教学目标展开。	5	4	3	2
	教学环节	教学环节与教学目标相对应，活动设计层层递进。	10	8	6	4
教师行为（45分）	教学组织	根据目标，组织符合学生个性的教学，关注学生差异；引导得法，注重兴趣激发，习惯培养，启迪智慧。	10	8	6	4
	课堂调控	能根据教学目标和课堂学生学习反馈，课堂生成问题，合理调控教学流程。	10	8	6	4
	课堂评价	师生互动，及时评价并调整教学，认真倾听学生发言，体现民主性；多种评价方式，关注学生多方表现。	10	8	6	4
	基本功	教学语言准确、精炼、生动、有感染力，板书工整合理。	5	4	3	2
	学习资源	各类教学资源准备充分，运用恰当。熟练应用信息技术为课堂教学服务。	10	8	6	4
学生行为（35分）	学习状态	注意力集中，情绪饱满。通过教师的课堂有效组织，维持学生的学习状态。	10	8	6	4
	学生思维	有效激发学生的学习兴趣和创新思维；课堂反馈有一定得生成性。思维在课堂上得到充分发展。	10	8	6	4
	学习参与	学生在学习活动中参与程度高，体现个体学习和合作交流有机结合。	5	4	3	2
	目标达成	学习主动，预设教学目标能达成，学生课堂学习的即时效果明显，学生有成功的体验。	10	8	6	4
评价等第			总分
评价意见：评价者：__________

附10拓展课程评价量表

_______学年第__学期

_____拓展

班级（）姓名（）

评价维度	观测点	评价标准	自评	师评
学习兴趣	积极参与		☆☆☆☆	☆☆☆☆
	观察模仿		☆☆☆☆	☆☆☆☆
	观察模仿		☆☆☆☆	☆☆☆☆
学习习惯	出勤纪律		☆☆☆☆	☆☆☆☆
	出勤纪律		☆☆☆☆	☆☆☆☆
	合作交往		☆☆☆☆	☆☆☆☆
学业成果	动作技能		☆☆☆☆	☆☆☆☆
学业成果	展示运用		☆☆☆☆	☆☆☆☆

注：优秀（A）☆☆☆☆；良好（B）☆☆☆；合格（C）☆☆；须努力（D）☆

附11：探究活动小组自评表

探究活动小组自评表

小组名称： ____________________ 组长姓名： ____________________

组员姓名：___________________________________________________________

成员分工：____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

活动名称		活动评价

	内容	评价
学习表现	对活动内容感兴趣，有主动探索的精神。	优秀	良好	合格	需努力
学习表现	分工合理，在小组中主动承担任务。
学习能力	在活动过程中有解决问题的能力。
学习能力	知道基本探究过程，掌握基本探究方法。
实践能力	有搜集、获取信息的能力，对获得的信息进行简单的分类和整理
	能进行简单的实验、设计与制作。
	大胆创新，积极主动分享、展示成果。

互动留言：____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

备注：在相应的评价下面打“√”

附12：探究小明星评价量表

探究小明星评价量表

班级（）姓名（）

评价维度	观测点	评价标准	自评	师评
学习兴趣	课堂活动	有主动探索的精神，积极表达自己的想法。	☆☆☆☆	☆☆☆☆
	课堂活动	认真倾听同伴的发言。	☆☆☆☆	☆☆☆☆
	积极参与	乐于尝试，能在活动过程中发现问题、提出问题。	☆☆☆☆	☆☆☆☆
学习习惯	善于观察主动思考	善于观察，勤于思考，有解决问题的能力。	☆☆☆☆	☆☆☆☆
	乐于交流	活动中能与伙伴友好交流，态度真诚、友善。	☆☆☆☆	☆☆☆☆
	合作交往	探究活动中乐于合作，互相帮助，有一定交往能力。	☆☆☆☆	☆☆☆☆
学业成果	调查、实验	搜集、获取信息，对获得的信息进行简单的分类和整理，完成学习单。	☆☆☆☆	☆☆☆☆
学业成果	展示交流	大胆创新，愿意主动展示设计制作成果。	☆☆☆☆	☆☆☆☆

注：优秀（A）☆☆☆☆；良好（B）☆☆☆；合格（C）☆☆；须努力（D）☆

附13：昆明学?！翱炖?0分”拓展活动实施方案

一、指导思想

为全面贯彻落实《上海市教育委员会关于在本市小学试行“快乐30分”拓展活动的通知》文件精神，丰富学生课余生活，磨练学生的意志品质和道德品质，培养良好的锻炼习惯，有效提高学生健康水平，促进学生全面发展，特制订《昆明学?！翱炖?0分”拓展活动实施方案》，试行相关拓展活动。

二、领导机构及职责

1.组织机构

组长：孙莉莉

副组长：蒋琼、杨名

成员：年级组长、教研组长、备课组长、班主任、一年级相关任课教师、总护导老师

2.工作职责

(1)主管校长为保障“快乐30分”拓展活动的基本条件和活动经费提供支持，分管校长负责制定好“快乐30分”拓展活动工作实施方案，确?；疃踩诵?，完善安全管理制度，明确安全责任，完善安全措施。

(2)教导处负责严格按照相关要求监督一年级科任教师不占用学生拓展活动时间，不进行集体学习新课或进行集体补课；总务处优化校园活动场所与设施，为开展活动提供必要的后勤保障；大队部做好“快乐30分”拓展活动宣传教育工作。

(3)班主任做好活动的组织管理、安全教育等工作。年级组长协调总护导、一年级相关负责教师一起，确保当天活动顺利进行。

三、实施对象

昆明学校全体一年级学生

四、时间安排

根据一年级儿童身心健康成长的需要，结合学校的课程特色资源，学校拓展活动每周安排四天（周一~周四），每天时间固定为下午3：30~4：00。

五、内容安排

“快乐30分”拓展活动内容安排基于小学生及其家长的现实需求，充分发挥一年级师生的积极性和创造性，培养学生学习兴趣，促进学生身体健康、心理素质全面提高，学生自愿选择参加。

具体安排：

一年级快乐30分

时间：周一—周四下午15:05-15:35

六、具体流程

1.一年级学前班，大队部通过广播宣传“快乐30分”拓展活动，一年级班主任通过家访、微信群通知等方式做好本班“快乐30分”拓展活动宣传教育。

2.开学第一周，教导处、安全员召开年级组长、总护导老师、一年级相关教师会议，明确“快乐30分”拓展活动的具体要求，以及安全工作要求。

3.第二周正式开始活动,教导处负责做好相关协调工作。

附14：昆明学?！啊崩投逃纬淌凳┓桨?/span>

一、指导思想

为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，学校结合实际情况，制定劳动教育课程实施方案。

二、课程目标

1、树立正确的劳动观念。认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。

2、具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。

3、养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。

三、实施内容

劳动种类	实施对象	实施过程	说明
日常生活劳动	一~五年级学生	开展“人人做家务，劳动最光荣”日常生活劳动教育，制定劳动公约、每日劳动常规、设计学期劳动任务单，利用周会课，每月1次开展劳动教育。周会课可用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。	劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。
掌握劳动技能	一~五年级学生	在学科专业中有机渗透劳动教育。在科学与技术、相关拓展课中，提高学生动手能力。加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。数学、科学、体育与健身等学科注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。	提高动手能力，体验从简单的动手制作、向复杂、创造性制作的发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值。
志愿公益性服务	四、五年级学生	在校园文化建设中强化劳动文化。学校将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。采取与劳动教育有关的拓展小组、社团等组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、创造校园文化。	让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。

四、分年段实施要求

低年级

以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。指导学生：（1）完成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类等，树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力；（2）参与适当的班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生等，培养集体荣誉感；（3）进行简单手工制作，照顾身边的动植物，关爱生命，热爱自然。

中高年级

以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。指导学生：（1）参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐等，每年学会1—2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感；（2）参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等，适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动，增强公共服务意识；（3）初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果。

评价

平时表现评价

1、在劳动教育实践活动中及时进行评价，以评价促进学生发展。关注学生在劳动教育活动中的实际表现，注重从行为表现中分析把握劳动观念形成情况。

2、以自我评价为主，辅以教师、同伴、家长等他评方式，指导学生进行反思改进。指导学生如实记录劳动教育活动情况，作为学生学年评优评先的重要参考。

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上海市昆明学校2020学年度课程计划（小学部）

发布日期: 2020-09-25 浏览次数:_showDynClicks("wbnews", 1329831798, 5794)

一、背景分析

（一）学?？纬碳苹穆涫登榭?/span>分析

（二）学?？纬探ㄉ璧挠攀朴氩蛔惴治?/span>

1、办学优势

2、课程建设方面的劣势

二、课程目标

（一）课程建设目标

1、基础型课程目标：聚焦课程领导力 把握学科核心素养 促进课堂教学转型

2、拓展型课程目标：挖掘育人功能 提升课程品质 完善课程框架

3、探究型课程目标：实施主题探究，注重过程体验，培养合作创新意识。